台湾基隆小学教育考察散记

——台州市椒江区中山小学考察团

中山小学  孔陈建

椒江中山小学与台湾基隆长乐国民小学自2008年12月12日缔结为友好学校，自此拉开了两校合作交流的序幕。近年来，两校教学研讨、课堂观摩、学生作品互展、教师间网聊等活动频繁，两岸的教育教学理念和经验在彼此的碰撞中频频闪出智慧的火花，促进了两校交流，增进了两校友谊。

最近，应台湾基隆市长乐国民小学蔡锦庭校长的邀请，台州市椒江区中山小学孔陈建、陶国华、王超巧、项利娜一行四人于2010年5月23日前往基隆长乐国民小学和武仑国民小学等小学考察。考察团通过听取介绍、座谈、听课、观察学生活动、参加校行政会议、询问等，感受很深，收获丰厚，今将所见所闻所思聊作整理，与各位同仁共享。

长乐国民小学建于1995年，学校的愿景是：感恩（自尊尊人）、超越（勇于超越）、团队（团队和谐），在此愿景下，长乐人经过十几年努力，学校办学声誉卓著，是基隆市（乃至全台湾的）的典范小学。武仑国小由博士校长挂帅，是后起之秀。以此一斑而窥台湾小学教育，有许多理念和做法值得我们借鉴。

一、文明礼仪如沐春风

素闻台湾人十分讲究诚信，待人接物彬彬有礼、温文尔雅。百闻不如一见，确实如此，无论是官员、老师，还是旅店、商店的服务员，乃至小摊贩，在与人交往间吴侬软语式的“谢谢”之声不绝，以至我们一行也被感染，在不知不觉中自然地、不断地从口中流出细言细语的“谢谢”声。在8天的行程中，我们没有听到一声汽车的喇叭声，没有看到高声喧哗的现象，整个氛围宁静、淡定，在校园内，无论上课还是课间，都比较安静。为什么礼仪文明会达到如此境界，我一直想了解其中的秘诀。此行不虚，我们似乎找到了答案，一是整个社会环境使然，二是价值导向明确，在长乐国小的走廊上到处贴着“轻声细语真有礼”的提示语，轻声细语、心中有爱已经成为大家的共识，“在猜疑的庭园，种下信任的希望；在怨忿的胸膛，倾倒饶恕的芬芳”从小已在孩子心中播种，人人平等，和睦相处，“让台湾可爱起来”。

二、台湾的老师工作辛苦并快乐着

台湾教师上班时间几乎每天到晚都与学生在一起。但教师的工作稳定性好，薪资水平高，社会地位高，现在台湾竞争教师职位已成白热化，长乐国小学务主任黄仁和向我们介绍说：7年前，我大学毕业时，师范生几乎可以全部被录用，现在录用率仅为3%。因此教师十分珍惜自己的职业，台湾与新加坡一样将教师的职业稳定感放在第一位，没有与大陆一样的职称评审制度，教师薪资的提高是与资历（主要是年资和学历）挂钩的，倡导团队合作，教师个体间的竞争较少，但教师的爱心，敬业精神，员工的自主研修意识，团队的和谐合作积极向上的精神风貌很好，教师的脸上舒展着沉静而有内涵的微笑，不功利无浮躁，工作成为自我需要，工作着不是为了奖励，大家工作的自我驱动力很强，自己职责范围内的事尽力做好，“你我决定台湾的教育，教育决定台湾的未来”已深入人心。学校也十分关心教职员工的生活，竭力为教师创造温馨的工作环境，给员工做庆生活动，办理同仁联谊聚餐，教职员工岁末联欢，欢送员工退休或调动等，在业务上为学校或自己个人取得荣誉的，校长即与之合影在校荣誉榜张贴。

    曾经我们从有关资料获悉台湾小学教师周课时量一般都超过20节，这样的课时量似乎不可思议，但仔细一琢磨也并不见得比大陆多多少，他们的工作是愉快的。一是他们对学生考试成绩的期待与要求没有我们这样高，学生和老师都没有应试的竞争压力，注重的是孩子的全面发展。二是教师一般无需在备课上花很多精力，出版社有专门提供给教师的授课教案，并且每课有多套教案供教师选择，教师要的是在自身的研修学习上增加学分以适应教育发展的需要即可，因各人的想法不同，学校不会对教师的课堂教学评头论足以示对教师的尊重。三是教师的教学自主权大，年级组教师可以自行选择教科书版本，每学年开始前早几个月各大出版社都会到学校举办书展以供教师选择。教师还有抵制新课改计划的权利，如计划被教师表决否定，就不会在教师中强制实施，避免了一些朝令夕改式的行政命令对教师工作的冲击与干扰。四是教师的任教年级相对固定，分为一二年级、三四年级、五六年级三段，即一二年级带班的老师在二年级结束后要回到一年级带教新生，你若想教三年级需提出申请，并经学校和社区代表同意，无特殊情况一般是不批准的，所以相对短时期的教学重复有利于教师积累经验，减轻工作压力。五是没有与大陆一样的中小学“课题运动”。他们认为课题研究可以出成果，而日常的工作策划和落实更是成果，当一个大的课题研究计划开展时，一般都有大学或研究所的专家进驻学校与教师共同商定办法来操作开展，避免了教师个体开展课题研究的简单重复和伪课题，避免了课题研究的功利与浮躁。

三、学校、家庭、社区结合紧密

长乐国小是学校、家庭、社区三结合之全岛典范，学校教育目标中有一条是“结合学校、家庭、社区资源，共同实践教育愿景”，学校每年都举办校庆暨社区嘉年华活动。我们在该校考察当日，学校正在举办“彩虹妈妈讲故事”活动，每周周一上午8:00——8:40是该活动的固定时间，这一活动是学校活动课程的一部分，来校给学生讲故事的都是学生家长或志工，学生家长也不一定给自己孩子所在班讲故事。社区和家长委员会对学校的工作都十分支持，他们把捐资助学，义务帮工看做是分内事，在武仑国小图书室我们看到正好有一个家长在辅导学生。从与接触的几个家长看，台湾的家长也是十分重视子女教育的，长乐国小家长会会长蒋淑玲女士辞职做全职太太，她说：“只有在孩子小的时候，他才能成为你的跟屁虫，高兴地与你外出，一旦长大就往往不愿意与父母一起外出了，所以我得抓住这美好的时光，享受与孩子在一起的快乐。”愉悦的心境溢于言表。家长高天鹏注重从小培养孩子亲书、爱书、读书的好品质，孩子虽不大，家中藏书价值已逾百万新台币，他说孩子处于书海的熏陶中，无需家长督促，自主阅读已是孩子日常生活的一部分。基隆市教育局教育科刘美兰科长说了一句可以称得上经典的话，“九点以前妈妈是慈母，九点以后妈妈是魔鬼”（为培养孩子按时就寝的习惯），表明了从小培养孩子的规则意识、良好习惯是极其重要的。

四、学校处处皆文化

台湾的小学校园文化气息浓郁，每所小学都有学校独特的清晰的愿景、理念和目标，为达成学校的愿景与目标，学校在硬件建设、文化活动、环境设计、组织管理、教师发展、学生行为方面都有具体化的体现，整个校园的文化冲击力很大。

1、学校的硬件好，校园设计独具匠心。长乐国小的校园由台湾的校园规划专家指导设计，校园内随处可见各具巧思的公共艺术引人注目，马赛克大壁画，十二生肖广场，彩色蝴蝶玻璃钟楼，感恩墙，阶梯上的动物脚印等等，处处使人感受到办学者和设计者的用心。教室十分宽敞明亮，是8×8的正方格局，外加双面走廊、洗手台、饮水机，室内有多处橱柜，还有一处和室地板，温馨如家庭。辅助用房充足，有室内体育馆、图书阅览馆，演艺厅，有多个电脑室、音乐教室、美术教室、自然教室，还有陶艺室。规模大小不同的学校，这些室的室内陈设与装备都一样丰富，如长乐国小的美术室，五彩斑斓，简直就是一个艺术的世界，优秀的学生绘画作品、手工制作在墙上、柜台上、桌子上合理摆放杂而不乱，有美术书报杂志、近千册美术类图书、一套多媒体设施、张贴着各类美术技法与色彩学图片、摆放着充足的绘画工具。

2、教室文化、墙壁文化、长廊文化、厕所文化建设十分显眼，相信学生在此环境的日积月累的熏陶下良好的品行哪有不形成的。荣誉榜、年度教育成果展、班级活动剪影、学生作品展到处都是；学生行为守则标语，文明礼仪提示语包围着学生；安全、健康图片，动植物图片，在走廊、在楼梯、在厕所内都有张贴或悬挂。比如学校的厕所环境优劣是由基隆市环境保护局评比的，学校的卫生间十分洁净，无臭气、无尿迹、水迹，长乐优质如厕文化提示“扫射、乱射，不如瞄准再射”，“洗手擦干净，健康没细菌”，提示洗手的正确程序是“湿、搓、冲、捧、擦”，并注意“水龙头开一半，水资源长相伴”。洗手台墙上挂着乡土动植物镜框。

3、管理精细，表现于（1）校园文化建设布置精细，色彩纷呈，多而不乱；（2）校园禁烟，学校的每一个角落都给人整洁、清洁、美丽的观感，我们刻意在花坛里、楼顶、死角去观察，竟找不到一片纸屑，真是表里如一，比起“金玉其外，败絮其中”的张扬，他们的实在令人起敬。不仅学校，全台湾都是那么清洁，我们私下问蔡校长是如何做到的，他说为了卫生整洁之目的，台湾当局也采取了强制手段，形成高压态势，发现有害环保的行为被人举报即予重罚并奖励举报人。我觉得采用这种强制手段必须基于一个前提，即经济发展后人们的生活越来越有保障，人们不再为生计而奔波的时候，对生活环境质量的要求相应会提高，精神层面的需求会凸显出来，即使是强制性的措施也易被民众接受，因为这是为人人的事。蔡校长对我的说法表示赞同。（3）学校管理团队执行力很强，中小学只设1名校长，下有四处主任，即教务处、学务处、辅导处、总务处，各处再下设若干名组长，如学务处下设活动组长、生活教育组长、卫生组长、体育组长，承担的是“严父”的角色，辅导处下设辅导组长、资源组长、启学组长，承担的是“慈母”的角色。5月24日（周一）早晨，考察团一行参加了长乐国小的学校行政会议，会议高效而简洁，校长听取各处主任报告周工作安排并询问落实办法，在征询在座的各年级组长的建议后，由各处主任各司其职去实施。

4、鼎力落实台湾儿童阅读推广计划，营造浓郁的阅读氛围，我们看到各校都十分重视学生的阅读，做到让图书流动起来，使阅读成为学生学习、生活的一部分，通过“阅读让想象力飞起来”，教室内不是只有图书角，简直就是一个个小的图书阅览室，推进阅读活动频繁举办，如阅读指导课，亲子阅读（认识书，自己做书），“彩虹妈妈讲故事”，“学长姊说故事”（高年级学生讲故事表演情节给低年级学生看），主题阅读，“语文日”经典诵读，儿童读书会，图书室图书展示、优良书籍推荐活动。设置了“阅读画廊”便于学生课间阅读，精心设计“阅读悦读”记录用表用于课外阅读交流。多形式、序列化的阅读推广行动务实而有效，书香扑鼻。

五、平等友爱，对学生充满关怀

学校员工人人平等，上至校长，下至厨工、警卫，个个脸挂微笑，谦和有礼，绝无战战兢兢之态。在办学的实际行动中，也处处体现出平等思想，如课堂内人人平等，抽签叫学生回答，人人有机会，我们在听林淑杏老师执教一年级《贪心的狗》一课时，学生反映：老师都不看前面（同学）的，不叫我（回答）的。老师马上作调整：“为了公平老师还是抽签吧”（从盒子里摸出记有学号的乒乓球，已回答过的重新抽）。再如大陆学校出现的由其他学生评点别人（朗读、回答、作业）好坏的现象他们认为是不可思议的，认为这样做会伤害这个孩子，会导致家长的不满。还有如校长在一所学校最多可任职两届六年就得调离该校，不同部门的主任每两至三年就要轮岗，其目的主要在于平等与均衡。特别值得一提的是分班，无论什么背景的人都不允许择班，一二年级结束后升入三年级，三四年级结束后升入五年级时，全年级段学生打乱按男女比例重新随机编班，无论教师子女还是社会权贵人士的子女一视同仁，这样的做法家长也很认同，他们觉得这样公平啊，即“患寡不患均”。最后补说一点：在今日台湾男女是平等的，拿老师来说，男女教师退休年龄标准一致（年龄加工龄等于85即予退休），学校在学生中也经常开展性别平等教育活动。

一切为了孩子的思想在管理上处处表现出来，长乐国小教学楼的屋顶、武伦国小幼稚园门前辟有学生种植园，学生们在此种植有小黄瓜、南瓜、地瓜、马铃薯、番茄、四季豆等，种植工具整齐地摆放在旁边，武仑国小还细心地想到地面成壁虎状硬化延伸到种植的植物旁，便于学生近距离观察植物；每间教室都放有雨衣架，都有洗手间（不是厕所）；各班都是按照学生身高配以相应规格的桌椅；走廊上的饮水机，楼梯边上的渔网罩（防坠）……无不体现对学生的细微关怀，细处如此，况乎大矣。

六、中华文化是一家

台湾小学的课堂教学也延续着台湾人的儒雅淡定的风格，我们听了三节常态课，除了一年级《贪心的狗》，还有三年级的《菊都之旅》，六年级的数学《怎样解题》（植树问题），无见出彩，没有高潮，始终就是那样的四平八稳，真是再实在不过了。课后我们与执教的林淑杏、郑素勤、洪圣恩老师及校行政团队进行了座谈交流。在与蔡校长谈到两岸教科书互赠交流时，蔡校长说：“你们书本的篇幅太多。”我问：“台湾高中语文的文言文篇幅是不是很多？”蔡校长告诉我：“曾经很多，陈水扁上台后，大肆删减，现在又恢复过来了。几千年中华文化不可或缺，阿扁一厢情愿地想摒弃中华文化是行不通的。台湾的本土文化是什么？是台湾原住民的文化，原住民的文化又有何底蕴。是闽南文化、粤文化，而闽南文化、粤文化也仅仅是中华文化的一部分，靠主观的意识形态的不同妄图割断与中华文化的关系怎么可能呢？”是啊，两岸是一家，总是亲兄弟。