美术11册《指墨画》教学反思

本课内容在学生已了解用毛笔作中国画的基础上，让学生了解用手指作画的表现方法，对开拓学生视野、发展美术能力，具有重要的现实意义。本课的目的是通过指墨画教学，引导学生了解手指作画的艺术特点，培养学生的创造能力和审美情趣。

指墨画是一种传统的作画方法，具有鲜明的民族特色，到了现代，已有很大的发展与创新，但指墨画在儿童美术教育中未能引起重视。其实，用手指作画与用毛笔作画一样，都能产生奇妙的效果，指墨作画，所产生的特殊风格与情趣又是毛笔难以达到的，它与水墨画、泼墨画一样都能吸引孩子们的极大兴趣，从而开创一块儿童绘画的新天地。

想象与自由创作是美术学习活动的有效方法，本课让学生通过用手指作画的探索与实践，鼓励学生大胆尝试，充分欣赏并了解祖国传统指墨画的特点及表现力，体验、感受指墨画的艺术之美。整堂课思路清晰，目标明确，能根据学生特点开展教学，循序渐进，环环相扣。

存在的问题：

1.内容显得简单。本堂课是一堂综合性美术实践课，学生可以通过各种方法进行表现，由于内容简单，学生参与面广，但作品形式单一，指墨画的表现力不够，学生仍然处于模仿阶段。

2.学生创新不够。本课设计的初衷是通过指墨画的学习，让学生认识用手指作画与用毛笔作画的不同，体验指墨作画所产生的特殊风格与情趣。美术课程是培养学生创新精神的好载体，本课原来设计是让学生天马行空，自由想象，在玩中找乐趣，发思维，但2节课下来，效果甚差，只好让学生以仿制为主，未能让学生很好地设计自己心中更好的指墨画作品，所以留下了一定的遗憾。

3.想象的悲哀。上段时间在网上看到一篇报道，说的是中国孩子考试世界第一，想象力世界倒数第一，当时也没多大感触。通过这堂课的教学，我深深感受到中国应试教育对孩子想象力的摧残，一批还处于小学六年级的孩子的想象力就贫瘠到如此地步，确实令人唏嘘！某天，我们回家在车上谈到想象力问题，我们谈论说只有我上幼儿园的儿子壮壮才有天马行空的想象力，要是上了小学，就会一年不如一年，还举例说车上的王国宇（六一班学生，我亲戚小孩）现在是一点想象力也没有了。他也感同身受。唉！敢问中国教育路在何方，答案无从寻找！

缪铁军