用细心开启心灵之窗

中山小学 徐美红

案例正文：

在班级管理中，我常用的一个做法是把学生分成小组，开展小组加星活动，旨在通过集体的力量来影响个人行为的转变，通过生生之间的相互监督、相互提醒，培养班集体的凝聚力和团结协作能力，往往收到意想不到的效果。

常言道：世事无绝对。去年刚插入咱们班的牛牛同学，在这样的管理面前无动于衷，处之泰然。分组时，小朋友都不欢迎他，因为每次小组参加比赛，他所在的这一小组总是因为他而失去机会。面对小朋友的指责、抱怨甚至是愤怒，他努努嘴，皱皱眉，可是心理始终是不舒服，不服气。怎么说都无济于事。他从上课的精神面貌与表现，与咱们班的同学总是格格不入。体育老师也经常和我这班主任提起他：“你们班上的那个同学，真是让人头疼。上课老是和老师唱反调，大家在听课的时候吧，他却独自玩、跑起来，不亦乐乎，我让大家开始跑步的时候，他却落在最后面，真怪癖。”谈心、家访，这些常规方法用在他身上也不见奏效。家长也常说：“这孩子，我也不知道他在想什么。”真是没法说的。怎么办？我为此愁云满脸，有时一天好好的心情就被葬送在他手里。

有一次上语文课，我讲完练习，小朋友都开始写《课堂作业本》了。我的眼光巡视了四周，只有牛牛没有写，他正弯着头在整理抽屉。我有些恼火：“别的小朋友都已经在写作业了，有的已做了两三题了，可他还在那儿磨磨蹭蹭浪费时间！”我走到他面前，刚想开口说他几句，却看到他拿一根牛皮筋正把叠得整齐的书本绑起来，还从口袋里摸摸索索地掏出一张皱巴巴的纸来。“拿纸干什么呢？”我不禁有些诧异，便停下脚步静观其变。只见他先把这张皱巴巴的纸抹平，然后，用左手托住，右手刮出抽屉里的粉灰和小纸屑，抹到了纸上，再把这张纸小心翼翼地包起来，还在上面用手紧紧地按一按，好象生怕垃圾粉会长翅膀飞出来似的。最后，他旁若无人地走下座位，把这个包有垃圾粉的纸团扔到了废纸篓里。再看看他的抽屉，一尘不染，书本摆放井井有条。我的心不由为之一震，多好的孩子呀！为了把抽屉整理干净，不把教室地面弄脏，那么细心而又耐心地做着这一切，尽管他选择的时间不太适宜，可他的习惯是多么的良好，毕竟他的初衷是多么的美好！

通常学生桌下放着杂七杂八的书，乱作一团，我时刻提醒他们整理总是不见效。我想：这不正是一次千载难逢机会吗？机会是需要把握的。既可以教育全班学生，说不定还可以唤起他的热情与积极性。

快下课了，我喊了暂停，把牛牛请到讲台前，摸着他的头，向同学们讲述了刚才只有我一个人注意到的一幕。在我的建议下，同学们热烈的掌声响起来了。我看到，掌声里的他是多么的不自在，两只小手不停地扯着裤边，微微泛红的脸上露着羞涩的笑。

在这次掌声鼓励之后，牛牛作业仍然马虎，但每天都能按时交上来了；上课也老走神，但偶尔也能举举手了……尽管在他人看来，这是多么的不值一提，但对于牛牛而言，却是一个多么不易的转变！我也抓住他的每一次进步不断地表扬他、鼓励他、激发他与自己挑战的勇气和力量！他也不负我望，学习与生活的脚步走得越来越塌实、越来越稳健！交流也多了，皱眉头也少了。学习上他显得更加认真了，每一次课堂作业都是提前完成，仔细检查后拿着本子来批改。上课发言也积极多了，特别是当稍有难度的题出现时，总能看到他那手指按着脑门锁眉深思的神情，然后便自信地举起小手。

反思：

台湾著名的教育家高振东先生曾说：“爱自己的孩子是人，但爱别人的孩子是神。”通过这个案例更使我深深地感到教师只有像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的幼小心灵。去热爱学生，给学生以关心、尊重、理解，只有教师的爱心能为学生所感受，学生心灵的琴弦才会为教师所拨动，真正做到以情育情，以情引情，以情换情之效。教师必须有海纳百川的宽阔胸怀，容得下个性千差万别的学子。

每一个教育者的任务就是给培养对象创造有利的人文环境，对每一个受教育者真正负责，实现人文关怀，让他们的才智得到充分释放，身心健康成长，一个也不少。每一个小学生心中都藏有一盏灯，需要教育者去点燃，让它发光、燃烧，造福社会；而炽热的心是火种的燃料。教育工作者都做火种，做“春蚕”，世界就会变成温暖的人间！教育者要善于捕捉“巧妙之处”，匠心独具地开展工作，能真正做到“怒时能静，急时能安，暴时能忍。

卡耐基说过：使人发挥最大能力的方法，就是赞美与鼓励，这也就是所谓的赏识。我认为赏识的前提首先是要学会发现，哪怕仅仅是星星之火，也要及时地肯定、赞扬，以促其燎原之势。是啊，每个孩子都有自己的长处，都具有比别人强的某方面能力，关键就在于你是否善于发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少没，而是缺少发现。”如果我们做老师的能带着欣赏的眼光、带着审美的心情去看孩子，就必定能从他身上发现美好的东西，并且能使其不断地扩大、扩大、再扩大……

但愿，在这个并不缺少美的世界里，不再缺少发现！

案例评价：

上述案例内容详略得当，叙述生动，徐老师以敏锐的洞察力捕捉课堂中的细小事情，匠心独特地开展教育工作，做到细、实、新，收到惊人的效果。教师对孩子充满爱，而且是真诚的爱、细腻的爱、宽容的爱，尤其是当学生牛牛在犯了错误时，教师能做到“怒时能静，急时能安，暴时能忍”，对孩子多一点耐心。用诚恳的心走进孩子的生活空间，感染孩子，孩子自然而然也敞开心灵的大门。说得容易，平时做起来都不简单。作为一般老师可能就会错过这千载难逢的机会，此案例给人一个极好的榜样作用。