倾听不一样的声音，撷取不经意的美

                                     中山路小学   项丽娜

    《葛洲坝工地夜景》有一段话描写了工人们连夜赶工的的劳动场面：“……整个工地如同白昼。风钻工紧握风钻，锋利的钻头穿透了岩石，打出一对对炮眼……”借助多媒体课件品词析句，孩子们感受了葛洲坝工程的浩大及建设者们高昂的劳动热情，和热火朝天的劳动干劲。

此时，我让孩子们展开想象：“如果你也参加了这项伟大工程的建设，你就是这千千万万劳动者中的一员，你会有什么样的感受？”同学们畅所欲言：“我感到很紧张。”“我觉得很自豪。”……我颔首而笑，这些都是我预设好的答案。本以为可以顺利地进入到下一个朗读环节了，不想，耳畔出现了一个不一样的声音：“我会觉得很幸福。”幸福？我设想了那么多的答案，却怎么也没有把这热火朝天的劳动场面与幸福相联系。注视着男孩子那澄明的眼睛，我追问了一句：“你为什么会觉得幸福呢？”“因为……因为大家都在劳动，劳动是最光荣的，就会觉得幸福了……”孩子认真地回答，我赞许地点点头。尽管还不能很清楚地表达出内心最贴切的话语，但是却让我猛然间顿悟：怎么不是幸福呢？劳动是光荣，付出是幸福呀！正因为如此，才会有那么多的兢兢业业，勤勤恳恳；正因为如此，才会有那么多的鞠躬尽瘁，死而后已。当我补充了我的想法后，看到的是孩子们似懂非懂的神情。他们真的能明白吗？

几天后，班级进行了大扫除，在批改孩子们的日记时，我发现了这样的一句话：“……瓷砖铺就的墙壁被我们擦得亮晃晃的，映出了我们的张张笑脸，我想墙壁正是在用我们的笑脸来回报我们的劳动，真幸福呀……”童真的话语，透出朴素的道理，正所谓：予人玫瑰，手有余香。或许他们现在还不能深刻领悟“付出也是一种幸福”的真谛，但我相信智慧的种子已经在孩子的心里发芽了。

叶澜说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。语文课堂本应关注人的发展，理应成为学生生命成长的摇篮。在动态变化的课堂场景中，在稍纵即逝的课堂现象中，在多维互动的课堂氛围中，理应尊重生命的自主性，善待生命的独特性，关注生命的生成性。语文教师应在对话中关注不一样的声音，正是这样的声音在特定的语言环境中却充溢着生命力，衔生出精彩丰富的人文内涵，诞生出鲜活灵动的课堂场景，而这或许只需要你不经意的一次追问。感谢新课程理念对我的影响，它使我没有忽略掉这个不一样的声音，从而在不经意间闪现了智慧，在不经意间丰富了语言，在不经意间升华了情感，在不经意间丰润了教育，在不经意间美丽了课堂。